EDUCAÇÃO

SEGUNDA PARTE: ALÉM DISSO, A INTERFERÊNCIA DOS INTERESSES CAPITALISTAS
NAS  ESCOLAS  E  NO  CURRÍCULO  OCORRE  POR  MEIO  DO  ESTADO,  POIS  POR 
INTERMÉDIO  DELE  AS  EMPRESAS  CAPITALISTAS  PODEM CONSEGUIR QUE SEUS 
INTERESSES SEJAM REALIZADOS, INVESTINDO MUITO  POUCO INDIVIDUALMENTE
A  CLASSE  DOMINANTE  SOCIALIZA  OS  CUSTOS  COM  TODA  A SOCIEDADE MAS
FICA  SOZINHA  COM  OS  LUCROS  DESSE  PROCESSO.

PORTANTO, AS ESCOLAS E O CURRÍCULO ESCOLAR SÃO INSTRUMENTOS EFICIENTES
PARA O EXERCÍCIO  DO  PODER  ECONÔMICO,  AUXILIANDO  IDEOLOGICAMENTE  NO
PROCESSO  DE  DOMINAÇÃO  E  CONTROLE SOCIAL, EIS O QUE NOS  FAZ  CONCLUIR
APPLE (1989).

AS REFLEXÕES APRESENTADAS POR MICHAEL APPLE NOS FAZEM COMPREENDER
QUE AS ESCOLAS E O CURRÍCULO TAMBÉM PODEM SER  INSTRUMENTOS PARA  A
RESISTÊNCIA.  PARA  QUE  ISSO  OCORRA  É  NECESSÁRIO  UTILIZAR  O  SISTEMA
EDUCACIONAL  OPRESSIVO  CONTRA  ELE  MESMO.

AO UTILIZARMOS AS BRECHAS  DO CURRÍCULO  EXPRESSO E, AO MESMO TEMPO
PRODUZIRMOS UM CURRÍCULO  OCULTO,  SEJA NA ESCOLA OU  FORA  DELA NO
AMBIENTE DE TRABALHO OS TRABALHADORES  CONSIDERADOS DESAJUSTADOS
PELO  SISTEMA  PODEM  RESISTIR  AO  PROCESSO  DE OPRESSÃO E DOMINAÇÃO 
ECONÔMICA.

SEGUNDO APPLE, A "AÇÃO EDUCACIONAL"REALIZADA PELOS PROFESSORES É
EXTREMAMENTE  IMPORTANTE  PARA  A  RESISTÊNCIA. OS PROFESSORES, AO
COMPREENDEREM   MAIS  CLARAMENTE   OS  ASPECTOS  ESTRUTURAIS   QUE 
NORTEIAM SEU TRABALHO, PODEM RESISTIR MAIS ÀS  FORMAS IDEOLÓGICAS
DE DOMINAÇÃO

EDUCAÇÃO

 PERCEBEMOS QUE AS RELAÇÕES DE PODER OCORREM DE DIVERSAS FORMAS
NO CAPITALISMO, SEGUNDO A VISÃO MARXISTA, O  PODER É EXERCIDO PELA
CLASSE ECONOMICAMENTE DOMINANTE, QUE POR MEIO DA EXPLORAÇÃO DO
TRABALHO  

ASSALARIADO   PERPETUA   A   DOMINAÇÃO   SOBRE  A   CLASSE

TRABALHADORA. 

PARA REALIZAR ESSA  DOMINAÇÃO  E  EXERCER  ESSE  PODER  A  CLASSE 

ESPOLIADORA SE UTILIZA DE DIVERSOS INSTRUMENTOS IDEOLÓGICOS

TAIS COMO O DIREITO, A POLÍTICA, ETC. PORÉM, DENTRE ESTES

INSTRUMENTOS NOS INTERESSOU COMPREENDER O PAPEL DA 

ESCOLA COMO MECANISMO PARA JUSTIFICAR E PERPETUAR

A DOMINAÇÃO ECONÔMICA.

PARA  COMPREENDER  MAIS  PROFUNDAMENTE  O  QUANTO AS ESCOLAS 

SUBSIDIAM ESSA TAREFA DE  DOMINAÇÃO  MICHAEL  APPLE  NOS  FEZ 

PERCEBER  A  RELAÇÃO  ENTRE AS ESCOLAS O CURRÍCULO E PODER

ECONÔMICO. PRIMEIRAMENTE,  ELE  AFIRMA  QUE  A  ESCOLA TEM 

COMO  O PAPEL DE AMPLIAR O DESAJUSTAMENTO SOCIAL ALÉM

DE  CONTRIBUÍREM  PARA  A  HEGEMONIA  IDEOLÓGICA 

DOS  GRUPOS  DOMINANTES.

ADEMAIS, NO FEZ COMPREENDER QUE AS ESCOLAS NÃO SÃO MERAS 

REPRODUTORAS DE CONHECIMENTOS OU DISTRIBUIDORES DE 

POSIÇÕES  SOCIAIS:  AS  ESCOLAS  TAMBÉM  PRODUZEM 

CONHECIMENTO. O CONHECIMENTO PRODUZIDO

PELAS  ESCOLAS  É  O  "CAPITAL" 

ACUMULADO  POR  ELAS.

PRODUZIR E DISTRIBUIR DE FORMA CONTROLADA ESSE "CAPITAL" 

É  UMA  DAS TAREFAS  DAS  ESCOLAS  PARA AUXILIAR NA 

ACUMULAÇÃO  DE  CAPITAL  ECONÔMICO.

OS  CAPITALISTAS   INTERVÊM   NAS 

ESCOLAS  E  NO  CURRÍCULO

ESCOLAR  PARA DETERMINAR

QUEM  OCUPARÁ   AS

POSIÇÕES   DE 

TRABALHO

INTELECTUAL

E MANUAL.

EDUCAÇÃO

GLOBALIZAÇÃO:

AS DISCUSSÕES  SOBRE  O PROCESSO
DE  GLOBALIZAÇÃO   TÊM  ASSUMIDO
UM    CARÁTER    ACENTUADAMENTE
ECONÔMICO,   NA  PERSPECTIVA  DE
MUITOS  AUTORES. PORÉM, OUTROS
O  ENTENDEM  NUM CONTEXTO MAIS
AMPLO,   OU     SEJA,   COMO    UMA 
QUESTÃO    CULTURAL,     JÁ    QUE
TRATA-SE  NÃO  APENAS  DE   CRIAR 
UMA   NOVA  ORDEM  ECONÔMICA  E 
POLÍTICA  MAS TAMBÉM DA CRIAÇÃO   
DE  UMA  NOVA  ORDEM  CULTURAL. 

NESSE SENTIDO, A EDUCAÇÃO ASSUME
PAPEL  RELEVANTE,  POIS   UMA   DAS 
AÇÕES  POLÍTICAS  DA  NOVA  DIREITA
É    DESINTEGRAR   A  EXISTÊNCIA  DO
DIREITO À EDUCAÇÃO  PARA INTEGRA
LA NAS REGRAS DE MERCADO.   ASSIM
A   EDUCAÇÃO,   NA   SOCIEDADE   DE 
MERCADO,  É   TIDA  COMO  UM  TIPO
DE   PROPRIEDADE   QUE   PODE  SER
COMPRADA     E      VENDIDA.      A 
POSSIBILIDADE   DE     COMPRA   E
VENDA     ESTÁ    FUNDAMENTADA 
NUM PRINCÍPIO DE DESIGUALDADE
CONSIDERANDO   POSITIVO    PELA
LÓGICA EMPRESARIAL, POIS ESTIMULA A COMPETIÇÃO.