EDUCAÇÃO

SEGUNDA PARTE: ALÉM DISSO, A INTERFERÊNCIA DOS INTERESSES CAPITALISTAS
NAS  ESCOLAS  E  NO  CURRÍCULO  OCORRE  POR  MEIO  DO  ESTADO,  POIS  POR 
INTERMÉDIO  DELE  AS  EMPRESAS  CAPITALISTAS  PODEM CONSEGUIR QUE SEUS 
INTERESSES SEJAM REALIZADOS, INVESTINDO MUITO  POUCO INDIVIDUALMENTE
A  CLASSE  DOMINANTE  SOCIALIZA  OS  CUSTOS  COM  TODA  A SOCIEDADE MAS
FICA  SOZINHA  COM  OS  LUCROS  DESSE  PROCESSO.

PORTANTO, AS ESCOLAS E O CURRÍCULO ESCOLAR SÃO INSTRUMENTOS EFICIENTES
PARA O EXERCÍCIO  DO  PODER  ECONÔMICO,  AUXILIANDO  IDEOLOGICAMENTE  NO
PROCESSO  DE  DOMINAÇÃO  E  CONTROLE SOCIAL, EIS O QUE NOS  FAZ  CONCLUIR
APPLE (1989).

AS REFLEXÕES APRESENTADAS POR MICHAEL APPLE NOS FAZEM COMPREENDER
QUE AS ESCOLAS E O CURRÍCULO TAMBÉM PODEM SER  INSTRUMENTOS PARA  A
RESISTÊNCIA.  PARA  QUE  ISSO  OCORRA  É  NECESSÁRIO  UTILIZAR  O  SISTEMA
EDUCACIONAL  OPRESSIVO  CONTRA  ELE  MESMO.

AO UTILIZARMOS AS BRECHAS  DO CURRÍCULO  EXPRESSO E, AO MESMO TEMPO
PRODUZIRMOS UM CURRÍCULO  OCULTO,  SEJA NA ESCOLA OU  FORA  DELA NO
AMBIENTE DE TRABALHO OS TRABALHADORES  CONSIDERADOS DESAJUSTADOS
PELO  SISTEMA  PODEM  RESISTIR  AO  PROCESSO  DE OPRESSÃO E DOMINAÇÃO 
ECONÔMICA.

SEGUNDO APPLE, A "AÇÃO EDUCACIONAL"REALIZADA PELOS PROFESSORES É
EXTREMAMENTE  IMPORTANTE  PARA  A  RESISTÊNCIA. OS PROFESSORES, AO
COMPREENDEREM   MAIS  CLARAMENTE   OS  ASPECTOS  ESTRUTURAIS   QUE 
NORTEIAM SEU TRABALHO, PODEM RESISTIR MAIS ÀS  FORMAS IDEOLÓGICAS
DE DOMINAÇÃO