MUITOS EDUCADORES RECLAMAM QUE AS CRIANÇAS E OS JOVENS DE HOJE NÃO GOSTAM DE LER, EMBORA ELES TENHAM O HÁBITO DE PASSAR HORAS EM FRENTE A UMA TELA DE COMPUTADOR, NAVEGANDO NA INTERNET. O QUE PRECISA SER CONSIDERADO PARA RESOLVER A QUESTÃO?
HÁ UMA DIFERENÇA HISTÓRICA EM COMO OS PROFESSORES E OS ALUNOS SE RELACIONAM COM A LEITURA E COM OS LIVROS. O PRIMEIRO GRUPO PERTENCE A UM UNIVERSO EM QUE O HÁBITO DE LER TEM A VER COM OBRAS IMPORTANTES, QUE FAZEM PENSAR O MUNDO E A RELAÇÃO COMO OS OUTROS, OS SENTIMENTOS, O SAGRADO ETC.
PARA MUITOS EDUCADORES, A IDEIA DE LEITURA TEM A VER COM AS PRODUÇÕES DO BRASILEIRO MACHADO DE ASSIS (1839-1908) E DO INGLÊS WILLIAM SHAKESPEARE (1564-1616), ENTRE OUTROS GRANDES AUTORES, E EXISTEM TEXTOS MAIS IMPORTANTES QUE OUTROS.
ESSA HIERARQUIA TALVEZ NÃO ESTEJA CLARA PARA OS JOVENS. LER PARA LER É SINÔNIMO DE REVISTA, REDES SOCIAIS, WIKIPÉDIA E JOGOS ELETRÔNICOS. OS CONTEXTOS SÃO DIFERENTES. ORGANIZAR O ENCONTRO ENTRE ESSES MUNDOS É O DESAFIO DE QUEM ENSINA.
VALE RESSALTAR ENCARAR A SITUAÇÃO É INTERESSANTE, POR EXEMPLO, PESQUISAR O QUE AS CRIANÇAS E OS JOVENS ASSOCIAM À IDEIA DE LIVRO. TAMBÉM É IMPORTANTE CONTAR A ELES O PROCESSO DE PRODUÇÃO DE UM LIVRO DA ERA DIGITAL PORQUE ELE TEM A VER COM O PATRIMÔNIO DA HUMANIDADE.
SERIA UMA MANEIRA DE O GRUPO SE DAR CONTA DE QUE NEM TODOS OS TEXTOS SÃO BANCOS DE DADOS OU JOGOS. PARA A PRODUÇÃO DA MAIORIA DOS ESCRITOS, FEITOS ATÉ HOJE, FORAM UTILIZADOS CRITÉRIOS SEM RELAÇÃO DIRETA COM A CENA DE UM LEITOR À FRENTE DE UMA TELA.
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